Introducción.
En tiempos actuales, es muy fácil encontrar información en el Internet, basta con agarrar tu móvil, teclear aquello que quieres saber y te sale el resultado. El problema es que a veces puede haber demasiada información y no siempre es la correcta o la más parcial. Afortunadamente, esto se puede resolver con los conocimientos suficientes de Alfabetización Informacional, el cual es un proceso de búsqueda y evaluación de resultados. Esto es algo muy importante para bibliotecarios y documentalistas, ya que estos viven rodeados de información y con la presencia de las IAs, les urge saber encontrar la información verdadera de manera rápida.
Con este trabajo, he buscado algo de información acerca de la Alfabetización Informacional en educación superior de manera estratégica para comprobar cómo van las universidades españolas frente a esta asignatura.
Búsqueda experta 1: (Alfabetización Informacional de Educación Superior)
Objetivo: Precisión/Alta especificidad
Para este apartado, decidí buscar en Google Scholar, puse entre comillas “Alfabetización Informacional” para que me salieran en los artículos de manera textual estas dos palabras juntas; a continuación puse un “Intitle” y después universidades para que me salieran en los títulos dicha palabra. Al principio lo dejé así, pero como muchos de los resultados que me salían hablaban de la Alfabetización Informacional en países de Latinoamérica, véase, Cuba, Argentina, Venezuela, México… Decidí especificar y poner la raíz de la palabra España (Españ*) y un asterisco, lo cual haría que me salieran resultados que hablaran exclusivamente de las universidades españolas.
Título: Alfabetización Informacional en Educación Superior
Fecha: 2/11/2025
Nº de resultados: 156
URL: https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=%22alfabetizaci%C3%B3n+informacional%22+intitle%3Auniversidades+espa%C3%B1*&btnG=
Fuentes
Búsqueda experta 2: (Alfabetización Informacional de Educación Superior)
Objetivo: Exhaustividad/ Diversidad de fuentes
Para este otro apartado, usé google normal, escribí ALFIN (que son las siglas de Alfabetización informacional) utilicé al principio SITE: para indicar que quería que me salieran documentos únicamente de carácter educativo, a continuación agregue un OR y junto a él Alfabetización Informacional, ya que esto haría que los resultados me salieran uno de los dos términos. Despues empecé a agregar ANDs junto a otros términos como Superior Education y Spain. El AND serviría para que me salieran sí o sé esas palabras en los resultados. Y para acabar decidí especificar que lo quería todo en PDF, así que agregue un Filetype:
Título: Alfabetización Informacional en Educación Superior
Fecha: 3/11/2025
Nº de resultados: 2.180
URL: https://www.google.com/search?q=ALFIN+SITE%3A.edu+OR+alfabetizaci%C3%B3n+informacional+AND+Superior+Education+AND+Spain+filetype%3Apdf&sca_esv=7a941e0d451f7f12&rlz=1C1GCEA_enES912ES912&ei=Fx0JaffXJ7KKxc8PjPHSiAo&ved=0ahUKEwi3v6iB9daQAxUyRfEDHYy4FKEQ4dUDCBE&uact=5&oq=ALFIN+SITE%3A.edu+OR+alfabetizaci%C3%B3n+informacional+AND+Superior+Education+AND+Spain+filetype%3Apdf&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiXkFMRklOIFNJVEU6LmVkdSBPUiBhbGZhYmV0aXphY2nDs24gaW5mb3JtYWNpb25hbCBBTkQgU3VwZXJpb3IgRWR1Y2F0aW9uIEFORCBTcGFpbiBmaWxldHlwZTpwZGZIAFAAWABwAHgAkAEAmAEAoAEAqgEAuAEDyAEA-AEBmAIAoAIAmAMAkgcAoAcAsgcAuAcAwgcAyAcA&sclient=gws-wiz-serp
https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/25948/Heredia%20S%C3%A1nchez%20Fernando%202022%20Mi%20Biblioteca%2071.pdf?sequence=1
En dicho artículo, nos introduce a lo que sería la ALFIN (Alfabetización Informacional) y su conexión con las bibliotecas universitarias
https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/119309/EB18_N156_P49-55.pdf?sequence=1
De una manera bastante original, este artículo nos cuenta de manera simple y coloquial los términos y usos relacionados a la ALFIN
https://pdfs.semanticscholar.org
/c9ff/7a7bffc8689f1c6360a857a098cbc1bd5250.pdf
Elegí este artículo porque nos habla de la relación entre los jóvenes y la tecnología, que a pesar de estar mucho tiempo conectados, realmente no sabían mucho cómo buscar información libre de sesgos.
Síntesis con Inteligencia Artificial
Para dicho apartado decidí usar Perplexity.ai
A continuación se presenta el análisis solicitado sobre alfabetización informativa en estudios superiores, basado en los seis recursos especializados que ha seleccionado:
Conceptos clave recurrentes
Integración curricular de la alfabetización informacional (ALFIN):
La incorporación sistemática de competencias informacionales en los planos de estudio universitarios es un tema destacado en varias fuentes, subrayando la necesidad de que estas habilidades formen parte estructural del proceso académico.
Rol del profesorado y las bibliotecas universitarias:
La colaboración entre profesores y profesores para diseñar, implementar y evaluar programas bibliotecarios de alfabetización informativa es un punto común, situando a las bibliotecas como espacios formativos esenciales y mediadores entre los estudiantes y el conocimiento.
Evaluación crítica y acceso a fuentes confiables:
El desarrollo de la capacidad para discriminar información confiable, contextualizar fuentes y enfrentar la desinformación en la era digital constituye una competencia básica y urgente en la formación universitaria.
Tendencias y debates actuales
En la literatura reciente, se evidencia una transición desde talleres puntuales o actividades complementarias hacia estrategias más integradas y transversales en la enseñanza universitaria. Se destaca el debate sobre el alcance de la alfabetización informacional: mientras algunos autores la consideran esencial para todos los grados, otros defienden adaptaciones específicas según áreas disciplinares. Asimismo, el aumento de las competencias mediáticas amplía el campo tradicional de ALFIN, exigiendo nuevas metodologías que incluyen el análisis crítico de medios digitales y redes sociales. Hay consenso en la relevancia de la formación docente continua y la evaluación de competencias informacionales, aunque persisten dudas sobre los modelos pedagógicos más efectivos y la sostenibilidad institucional de estos programas.
Contradicciones o perspectivas divergentes
La principal división entre las fuentes se refiere al grado de transversalidad y obligatoriedad de la alfabetización informacional; Mientras unas abogan por la integración generalizada en todas las titulaciones y etapas formativas, otras subrayan la idoneidad de modelos focalizados adaptados a contextos y disciplinas específicas. También existen tensiones sobre la autonomía de los estudiantes en la gestión de información y el papel que deben asumir los docentes versus los bibliotecarios en la adquisición de competencias críticas.
Preguntas de investigación emergentes
¿Cómo influye la integración curricular sistemática de la alfabetización informacional en los resultados académicos y la empleabilidad de los egresados universitarios?
¿Qué metodologías y modelos educativos son más efectivos para fortalecer la alfabetización informacional y mediática en entornos digitales interdisciplinarios?
Evaluación de la calidad de las fuentes
Las fuentes más autorizadas son los artículos académicos revisados por pares y documentos institucionales, como el informe de ResearchGate (Gómez-Hernández) y el estudio del repositorio de la Universidad Carlos III de Madrid, por su solidez metodológica y respaldo universitario. También son relevantes los trabajos publicados en revistas especializadas y repositorios institucionales (Riuma, Gredos, UDEA), aunque su nivel de autoridad puede variar según los procesos de revisión y el contexto del estudio. La diversidad de fuentes aporta riqueza al análisis, pero los trabajos con mayor transparencia metodológica y reconocimiento académico son los más confiables.
Análisis crítico personal
La respuesta que me dio Perplexity es bastante acertado a lo que decían los seis artículos, también ha sabido cuales eran los concepto claves de todos ellos, los cuales muchos de ellos eran la universidad, y, a mi parecer, no he visto que haya cometido ningún error en su síntesis. Sin embargo, no he visto que haya añadido algo nuevo la IA.
Conclusión y reflexión
Y ya para acabar, creo que una de las búsquedas más exitosas fue la de Precisión, ya que es la que, a pesar de tener menos resultados, es la que más diversidad de estos he encontrado. Respecto a los operadores, son herramientas bastante útiles, sin embargo, hay que saber usarlos y tener paciencia con ellos, ya que, aunque no lo parezca son una cosa que hay que practicar y saber dónde poner cada cosa y tener mucho cuidado con los espacios. En cuanto al papel de la IA sobre este trabajo, pues, es útil, porque ayuda a condensar la información, sacar los puntos importantes y ayuda a enseñarte las diferencias y contradicciones de artículos que acaban siendo bastante densos.
Los operadores, son una gran herramienta para bibliotecarios y documentalistas, ya que les permite encontrar información rápidamente, aunque, repitiendo lo que ya he dicho, requieren de práctica. Y la IA, aunque es una herramienta peligrosa para muchos trabajos, creo que si se usa correctamente, más que un obstáculo, podría ser una ayuda más.
Metodología
Las herramientas que he usado para este trabajo son Google, Google Scholar y Perplexity.ai
Las horas invertidas en este trabajo 8 horas aproximadamente
Proceso: Búsqueda ==> Selección ==> IA ==> Redacción
Dificultades encontradas: la búsqueda con los operadores: hubo momentos que no sabía qué poner o quitar para que me salieran la cantidad de resultados necesarios. También tuve problema con la selección de artículos. Resolví el primer problema con paciencia y práctica y el segundo, pues leyendo bien los artículos
